Como lidar com o déficit de memória, a dificuldade de inferir e a não automatização dos processos lexicais?
O aluno disléxico pode ter dificuldades na compreensão de leitura que independem da inabilidade para decodificar palavras.
É provável que a baixa memória de curto termo interfira na construção de inferências quando lê um texto. Isto é, não consegue manter na memória as informações necessárias para formular deduções a partir do texto.
Mesmo com o déficit de memória, é possível oferecer ao disléxico estratégias e processos que auxiliem a sua compreensão.
Apresentação do texto
- Use sentenças curtas e claras;
- A letra deve ser legível, mais larga que a usual;
- Use marcadores com palavras e frases;
- Destaque palavras-chave em negrito e evite a letra itálica;
- Use algumas cores, mas sem exagero;
- Evite efeitos visuais exagerados;
- Dê suporte ao texto com figuras;
- Quebre a página em parágrafos curtos;
- A informação deve ser explícita; evite inferências.
Interpretação do texto
- Permita a exploração do tema previamente a leitura. Predizer um texto aumenta o interesse pelo mesmo e a memorização de seu conteúdo;
- Pense em “voz alta” enquanto lê e induza o aluno a fazer o mesmo;
- Dê questões sobre o texto e encoraje o aluno a formular também perguntas;
- Ensine a usar as estruturas do texto para reportar às principais idéias e entendimento do texto; isto é possível organizando o mesmo num mapa com as informações principais;
- Represente visualmente as idéias-chave num fluxograma ou mapa semântico; ajuda o disléxico a organizar, entender e lembrar;
- Ensine a resumir o texto; aumenta a compreensão e memorização do mesmo; a habilidade para resumir melhora com a prática.